Promoting Social-Emotional Development Through Creative Drama For Students With Special Needs

The authors evaluated two brief small-group creative drama programs for enhancing special-needs students' peer relations. In Study 1, 12 early adolescents participated in a fall group and nine in a winter group within a delayed-treatment design. The fall group did not significantly exceed the winter group on self-report, teacher, and parent measures of social-emotional skill. However, the fall group maintained its progress at follow-up, the winter group made gains on self-report and parent measures after its program, and 16 of the 21 students in both groups improved. In Study 2, seven latency-aged children participated in a younger group and eight in an older group; nine students served as comparison participants. The 15 treated children significantly exceeded the untreated children on self-report and a more specific teacher measure; 13 of the 15 students improved. These studies demonstrate that small-group creative drama can positively affect peer interaction skills of children and early adolescents.

Deux programmes courts de création théàtrale en petits groupes destinés à améliorer les relations avec les pairs chez des étudiants en difficulté ont été évalués. Dans la premiére étude, 12 jeunes adolescents ont participé à un groupe à l'automne et neuf autres à l'hiver. Le groupe exposé au programme d'automne ne montra pas de différence significative sur le groupe d'hiver pour ce qui est des habilétés socio-émotives, telles que mesurées par les jeunes eux-mémes, leurs professcurs, et leurs parents. Cependant, les progrés observés se maintiennent au suivi. Chez le groupe d'hiver, on enregistra, suite à l'exposition au programme, un gain significatif sur les mesures rapportées par les jeunes eux-mémes et par leurs parents. Au total, 16 des 21 participants au programme démontrérent des signes d'amélioration. La seconde étude a porté sur un groupe de sept enfants en période de latence, un autre groupe de huit enfants plus ágés et un groupe de comparison de neuf étudiants. Les 15 enfants à avoir participé au programme ont démontré de meilleurs résultats que les non participants sur les mesures auto-rapportées et sur une mesure fournie par le professcur. Treize des 15 étudiants se sont améliorés. Ces études démontrent que des petits groupes de création théàtrale peuvent améliorer les habiletés relationnelles avec les pairs chez des enfants et des jeunes adolescents.