Évaluation D'un Programme Visant Le Développement De La Compétence Sociale à La Maternelle

Cet article présente les résultats de l'évaluation de l'implantation et des effete d'un programme visant le développement de la compétence sociale chez les élèves de la maternelle. Ce programme a été implanté au sein de 10 classes (n = 165) dans 8 écoles de l'ile de Montréal; 5 classes (n = 74) réparties dans 5 autres récoles de la même région constituaient le groupe témoin. L'analyse d'effets révèle des gains significatifs sur le plan de l'estime de soi et des habiletès è la résolution de conflits chez le groupe expérimental par rapport au groupe témoin. Toutefois, aucun changement significautif n'apparait au sujet de la prosocialité et du retrait social. Finalement, les analyses ont fait ressortir un résultat inattendu concernant l'agressivité chez les garçons. L'analyse des données d'implantation indique que le guide d'activités est globalement facile è utiliser et è adapter pour l'enseignant ou l'enseignante. Cependant, des variations intéressantes dans les modalités d'utilisation du guide ont été observées. Ces résultats soulévent des points de discussion concernant: (a) les liens entre les gains réalisés par les enfants el l'emphase mise par les enseignantes sur certains aspects du programme; (b) le développement de la compétence sociale chez les enfants d'áge préscolaire; (c) l'évaluation des effets d'un tel programme.

This paper presents an evaluation of the implementation and impact of a program promoting social competence among kindergarten children. This program was conducted experimentally in 8 schools (10 classrooms, n = 165) in Montreal: 5 classrooms (n = 74) from 5 other schools formed the control group. Analysis of the impact reveals significant gains in self-esteem and conflict resolution skills in the experimental group compared to the control group. However, there was no significant change in prosociality and social withdrawal. Finally, an unexpected result was found in the area of boys' aggression. Analysis of the implementation indicates that teachers found the program's activities easy to use and adapt. In addition, great diversity in the utilization of these activities was observed. These result lead to areas of discussion concerning: (a) the links between gains realized by children and the emphasis teachers place on some aspects of the program; (b) the development of social competence among preschoolers; (c) the evaluation of the this type of program.